GENERALIDADES

Ficha Técnica del Test:

Duración de la prueba: sin límite de tiempo

Edad recomendad: 5 a 16 años

Formas de aplicación: Individual

Área que evalúa: Personalidad infantil y dinámica familiar 

https://www.youtube.com/watch?v=65XPzyePfuI&ab_channel=AzareelMac%C3%ADas

Descripción del test: 

El test de la familia es una prueba proyectiva, que se administra a partir de la edad de 5 años hasta los 16 años, en ella se analiza la percepción que tiene el niño de su familia y del lugar que ocupa en ella. De forma simple y económica nos permite entender la calidad de las relaciones interpersonales y la comunicación y cómo los niños construyen la realidad basándose en las relaciones familiares. 

¿Cómo se aplica el test del dibujo de la familia?

-Se instala al niño ante una mesa adecuada a su estatura, con una hoja de papel en blanco, lápiz y borrador.

-Él psicólogo debe estar presente durante la prueba de tal manera que logre captar información relevante de la prueba y del niño.

Importante tener en cuenta:

-En qué lugar de la página empezó el dibujo.

-Cuál fue el primer miembro de la familia en ser dibujado.

-El orden en que son dibujados los miembros de la familia

-El tiempo que emplea al dibujar cada miembro

-Los detalles.

Psicoterapia Analítico Funcional de la Conducta

https://www.youtube.com/watch?v=uiTAvEe1Qxs&ab_channel=otakujorge

La psicoterapia analítico funcional (PAF) es una terapia conductual, con base en el conductismo radical de Skinner, que se caracteriza por explotar la relación terapéutica al servicio de ayudar a los clientes con problemas que tengan que ver fundamentalmente con las relaciones interpersonales.

Conductas clínicamente relevantes tipo 1:

Son las conductas problemáticas del paciente que ocurren durante la sesión y que la terapia tiene que tratar de disminuir en su frecuencia. Estas conductas suelen tener funciones de escape y de evitación por lo tanto, están bajo control de estímulos aversivos. Estos problemas de los clientes pueden implicar: pensamientos, percepciones, sentimientos, recuerdos que han de ocurrir siempre dentro de la sesión.

Tipo 2:

Son las conductas que se podrían considerar como las mejorías del cliente que ocurren durante la sesión. Al principio del tratamiento, estas conductas no se observan o tienen muy poca fuerza pero en el curso de la terapia deben incrementarse.

Tipo 3: 

Las interpretaciones del cliente de su propia conducta y lo que cree que la causa. Más específicamente, en observaciones, discriminativas y elicitadores que están asociados a ellas. 

 ESTUDIO DE CASO

David es un niño de 9 años, hijo único. La madre refiere haberlo tenido a los 19 años sin ningún tipo de complicación en la etapa de gestación, parto normal, dentro de las semanas pertinentes. Durante el embarazo la madre tuvo frecuentes problemas con el padre del menor, actualmente, no conviven juntos. El menor reside con sus abuelos y tía, la abuela materna es quien siempre se ha hecho cargo de él. Actualmente, la abuela tiene custodia de David quien menciona no querer vivir con su madre puesto que ella tiene problemas de alcohol, es agresiva con ellos y frecuentemente discute con todos, puesto no permite que se le juzgue por sus actos o porque no se responsabiliza del menor. Todas las discusiones y situaciones de pelear frecuentes hizo que la cuidadora actual del menor interpusiera demanda ante el bienestar familiar, el caso está en proceso. 

Finalmente, la abuela materna manifiesta algunas situaciones con el menor; en ocasiones se altera (baja tolerancia a la frustración), permanece constantemente con un dispositivo electrónico (celular) jugando a diario en él, socializa muy poco, a nivel escolar esta cursando actualmente tercer grado en colegio privado pues la profesional en psicología aconsejo que por su situación no estudiara en colegio público. David ha presentado problemas con un compañero de estudio quien manifiesta ser víctima de bullying por parte del menor. La abuela de David no sabe que más hacer ante la situación puesto que no cuenta con solvencia económica ni apoyo por parte de los padres de él, pues ni siquiera le colaboran al menos con las tareas escolares.

INTERPRETACIÓN DEL TEST

Teniendo en cuenta el caso y el test aplicado se deduce lo siguiente:

-Tamaño pequeño de los dibujos: asociados con sentimientos de inferioridad e inseguridad.

-Emplazamiento: David inicia y termina realizando los dibujos en la parte inferior de la hoja lo que significa lo concreto y sólido.

-Sombreado: los trazos o dibujos no presentan sombreados.

-Borraduras: En este aspecto se observa inseguridad en el momento de realizar el dibujo de la madre y la abuela, borrar totalmente dichos dibujos para nuevamente realizarlos; se debe tener en cuenta que al haber borraduras es un indicador de ansiedad, conflictos emocionales.

-Distancia entre los personajes: ésta hace referencia a la distancia física entre los personajes, a mayor distancia puede haber menor comunicación. Se debe tener en cuenta que el se dibuja de último.

Valorización

-Importante señalar que David dibuja en primer lugar a su padre, quien admira y se identifica con él. Se percibe al padre como el miembro más importante y quien aparece a la izquierda de la página, el tamaño del padre es mas significativo en comparación a los demás miembros.

El paciente se dibuja en última instancia, lo que significa desvalorización propia, no dibuja sus manos; lo que incita a pensar en dificultades en contacto ambiental o sentimientos de culpa.

Componentes Jerárquicos:

El menos dibuja en primer medida a sus padres, sin embargo, la distancia entre ellos es considerable. David no tiene hermanos, por lo que, la ausencia de los mismos es normal.  Se observa que primero plasma a su padre, seguido de la madre (sin embargo, tuvo que buscar ayuda del nombre completo de ella, porque no conocía el segundo nombre de la madre), luego dibuja a sus abuelos maternos y finalmente a la tía. Los tres últimos miembros conviven con él. 

TERAPIA A UTILIZAR

De acuerdo, al caso de David y el análisis realizado, el menor presenta más acercamiento con algunos miembros de su núcleo familiar. Presenta algunos altibajos emocionales, su valorización dentro de ella es baja, no nombra a sus padres y/o sus abuelos como tales, sino, por sus nombres propios, no reconoce roles, ni límites de acuerdo a lo que comenta la abuela. En ocasiones, por estrés, ansiedad que le puede generar ciertas situaciones se autolesiona. 

Por lo anterior, se desea realizar la respectiva intervención, a través de la Terapia Análisis Funcional de la Conducta (terapia de tercera generación).

Conclusión

Por medio del presente trabajo, se realiza la prueba o el test del dibujo de la familia para identificar algunas dinámicas familiares en el paciente de 9 años. Adicional, se realiza la respectiva intervención implementando la Terapia analítico funcional de la conducta observando algunos comportamientos en el menor y logrando cambios significativos tanto en él como en el núcleo familiar. Es importante, seguir con las terapias de forma individual y con los cuidadores y/o cuidador.

Referencias bibliográficas

Corman L. «El test del dibujo de la familia». Editorial Kapelusz, Buenos Aires, 1967.

Esquimel Ancora Fayne; Psicodiagnóstico clínico en el niño. Manual moderno 1999